隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會分工越來越細(xì)，企業(yè)對專業(yè)型技術(shù)工人的需求越來越高，國家也越來越重視“工匠精神”�！吧鐣l(fā)展需要高精尖的精英人才，同樣需要職業(yè)教育所培養(yǎng)的應(yīng)用型、技術(shù)性人才。”全國人大代表、龍大食品集團(tuán)有限公司董事長宮明杰在今年全國兩會上提交了“關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育與企業(yè)需求深度融合的建議”，呼吁加強專業(yè)型技術(shù)工人的培養(yǎng)。

山東省是全國農(nóng)產(chǎn)品出口規(guī)模超千億的省，連續(xù)20年領(lǐng)跑全國。“其中，一些農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)主要出口日本，由于日本對食品的標(biāo)準(zhǔn)極其嚴(yán)苛，其對企業(yè)的職業(yè)技能要求也就越來越高�！睂m明杰說，目前這些企業(yè)所需的專業(yè)人才缺口大，已經(jīng)成為提高企業(yè)整體素質(zhì)，加快新舊動能轉(zhuǎn)換的“瓶頸”。“這種矛盾的根源，就是職業(yè)技能教育與實際需求脫鉤，職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式與企業(yè)的實際需求，不能有效匹配，進(jìn)而導(dǎo)致企業(yè)在進(jìn)行員工培訓(xùn)方面耗時費力，投入巨大�！�

如何加強專業(yè)型技術(shù)工人的培養(yǎng)，加快推進(jìn)職業(yè)教育與企業(yè)需要深度融合？宮明杰向大會提交建議，首先要積極倡導(dǎo)“場景式培養(yǎng)”。要健全校企合作平臺，推進(jìn)教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈深度融合，引導(dǎo)職業(yè)院校與行業(yè)、企業(yè)共建技能人才培養(yǎng)和技術(shù)研發(fā)平臺，推廣“校中廠”“廠中校”等聯(lián)合辦學(xué)模式，在職業(yè)教育過程中讓學(xué)生接受理論教育的同時，盡早接受實際崗位鍛煉。讓學(xué)生在實踐中加深對理論的理解，也通過實踐反饋企業(yè)需求。

宮明杰表示，要大力實施“定制化培訓(xùn)”。各用人單位實際崗位技能需求不同，在提出自身需求后，職業(yè)技能培訓(xùn)院校應(yīng)當(dāng)赴企業(yè)進(jìn)行實地調(diào)研，針對企業(yè)的實際問題進(jìn)行專項培訓(xùn)研究。雙方可以建立長期合作，通過定期溝通，深入實踐，加速對企業(yè)需求的認(rèn)知和研究，有針對性地進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和職業(yè)技能培訓(xùn)，解決企業(yè)面臨的個性化問題。這種定制化培訓(xùn)能夠有效解決職業(yè)教育和企業(yè)需求之間存在的脫節(jié)問題。

宮明杰建議，要加強互動，破解“課題化項目”。職業(yè)院校在專業(yè)技能人才培養(yǎng)過程中，要積極與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)加強互動，將企業(yè)的實際需求作為專項課題進(jìn)行深度研究，加快企業(yè)實際問題的解決。在課題的研究過程中，既能充分發(fā)揮教師的專業(yè)素養(yǎng)，又能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探索，提高職業(yè)技能。同時，通過課題化項目的研究，能夠舉一反三，解決行業(yè)性難題。

“逐步完善政策保障機(jī)制。對符合條件的企業(yè)職工和深入企業(yè)實踐的職業(yè)院校學(xué)生等相關(guān)職業(yè)技能人員，按照規(guī)定給予一定的職業(yè)培訓(xùn)補貼�！睂m明杰說，另一方面，職業(yè)技能教育是一項長期的工作，各級政府應(yīng)設(shè)立專項資金，鼓勵職業(yè)院校加強與企業(yè)的互動，及時轉(zhuǎn)變學(xué)科設(shè)置。同時，要設(shè)立“課題化項目”研究的保障機(jī)制，既能夠給予成功項目以獎勵，也能夠給予失敗項目以保障。在此過程中，也給予企業(yè)相應(yīng)的政策和資金支持，減輕職業(yè)技能培訓(xùn)的壓力。